Sé el hombre: ¡emocionate!

Es bien sabido que, en el pasado, se prohibía a las niñas la educación y el acceso a los estudios, y que incluso hoy, en muchas partes del mundo, no se respeta su derecho a una educación igualitaria. Pero hay un área de la educación en la que los niños a menudo «se quedan atrás»: la educación emocional. Veamos en detalle de qué se trata.

Llora «como una mujer»

Hace un tiempo un paciente mío de cuarenta años me contó el odio que sentía de niño hacia el fútbol: no le gustaba nada jugar al fútbol, ​​pero su padre lo había obligado a emprender ese «deporte masculino» de todos modos.

A partir de entonces mi paciente había cambiado de equipo porque, según él, no sabía jugar bien y siempre se quedaba en el banquillo. «Al final, sin embargo, me volví muy bueno, un delantero muy fuerte», me dijo con los ojos brillantes. Luego agregó: «Disculpe, me emociono y lloro como una mujer». Detrás de su «vergüenza» al mostrarme su emocionalidad, inmediatamente la vi de nuevo.

Dificultades de muchos niños, futuros hombres, que evitan decir lo que quieren, lo que necesitan, cómo se sienten, y que un día dejarán a un lado la sensibilidad y la compasión, como si fueran cargas pesadas para llevar, ropas ajustadas para vestir.

El «cetro» de la virilidad

El espacio de la psicoterapia me devuelve, a través de las historias de los adultos, las imágenes de niños que lidian con una especie de conquista de su «cetro» de virilidad, algo que no deja lugar a la dulzura y la sensibilidad, erróneamente interpretadas por la sociedad como atributos femeninos (¿por tanto, signos de debilidad?).

Quienes pagan las consecuencias no son solo las mujeres, sino también los hombres, que de esta forma corren el riesgo de perder el contacto con sus propias vivencias: emociones no expresadas, palabras difíciles, ternura no compartida. En definitiva, a medida que los niños crecen, se convierten en niños y luego en adultos, su capacidad para expresar lo que sienten parece disminuir, como si en algún momento perdieran la clave para acceder al mundo emocional.

Pero, ¿Cuándo empieza todo esto? ¿Son los chicos los que tiran la llave o somos nosotros los adultos que ya no compartimos el código de acceso con ellos? La respuesta es que suceden ambas cosas.

En este sentido cabe señalar que la forma en que educamos a nuestros hijos y la cultura que se les imparte puede ser «agresiva» e «incapacitante», especialmente para aquellos que no pueden seguir el ritmo: el niño más sensible y el niño más amable y empático corren el riesgo de convertirse en objeto de burla, precisamente porque sus valores no son reconocidos por la manada y son, por el contrario, considerados extraños, para ser condenado.

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Los hombres también lloran

La educación de las diferencias viene de los niños: los colores que elegimos para las habitaciones de los niños y su ropa; los dibujos animados que le hacemos mirar, donde hay una clara distinción entre lo que pertenece al mundo femenino (maquillaje, vestidos rosas…) y lo que pertenece al masculino (armas, músculos…). pero aún los hombres también lloran, están tristes o asustados, pero estas experiencias emocionales se ahogan con frases como «Llora es una niña» o «No tengas miedo. ¡Sé el hombre! ».

Para citar al sociólogo estadounidense Michael Kimmel, necesitamos cambiar la perspectiva de la pregunta, respondiendo a una doble pregunta: ¿Qué significa ser un «hombre de verdad»? ¿Y qué significa ser un «buen hombre»?

La idea es abandonar la imagen estereotipada – e incompleta – del «hombre real» ligada a la idea de poder, seguridad, protección, y acercarnos al «buen hombre», en el sentido de ser un ser humano en 360 grados, dotados de fuerza y ​​debilidad, de seguridad e inseguridad, de sentido de protección pero también de necesidad de sentirse protegido.

La igualdad de género es un regalo no solo para las mujeres, sino también para los hombres, ya que les enseña a cambiar y reemplazar viejas formas de masculinidad, que bloquean sus relaciones y su bienestar emocional, con nuevas formas de identidad que incluyen la libertad de ser ellos mismos.

Hasta el momento, los niños han experimentado su masculinidad como un proceso de «quitar» (no llorar, no ser frágiles, etc.) y, desde la primera infancia, con el miedo a ser percibidos por los demás como débiles.

Se trata de una ecuación errónea, dada por los estereotipos de género, que no permite a los varones desarrollar las habilidades emocionales que tienen sus compañeros (sin embargo, habilidades universales, basadas en el hecho de que somos animales sociales).

Y aquí las relaciones, la empatía y las emociones se ponen, con el tiempo, bajo control porque son consideradas femeninas, por lo tanto, disminuidas.

La idea del macho alfa

Hace algún tiempo, un pequeño paciente de 11 años me dijo que no le gusta la poesía «porque es para niñas». Quiere ser banquero para hacerse rico, por eso añadió: «¿Qué hace un banquero con la poesía?»

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Me pregunté: ¿Cuántas oportunidades de crecimiento está perdiendo este niño? ¿Qué tan fuerte es la educación externa que lo ha condicionado de esta manera?

Educar a los niños en un tipo de masculinidad basada en el poder y la fuerza solo crea adolescentes y adultos inseguros, en la necesidad de tener que «actuar» su masculinidad para demostrar al exterior que son hombres de verdad.

Esto se debe a que si las características emocionales de un hombre se consideran ligadas al ámbito de la conducta y no del sentimiento, para demostrar a los demás y a sí mismos que «son hombres», los varones tenderán a intervenir con acciones acordes con sus relaciones sociales. estado de género.

Podríamos resumirlo todo en el concepto «Débil no, enojado sí», con el resultado de que el rechazo de determinadas emociones corre el riesgo de coincidir con el rechazo de lo femenino (en este sentido, cabe añadir que el acoso y la violencia de género derivan precisamente de este tipo de educación de género).

El riesgo adicional es que cuando estos niños tengan dificultades o momentos de desesperación, no puedan comunicarlo. (mostrar la «debilidad» de uno no es parte de su código de masculinidad); un tipo de actitud que pone a los varones adolescentes en riesgo de sufrir problemas psicológicos, precisamente porque no es posible una identificación inmediata y temprana de estos sufrimientos ocultos.

El cerebro «plástico»

La neurociencia nos dice que el cerebro tiene su propia plasticidad, y que las habilidades más utilizadas son las que también se fortalecen a nivel neuronal, mientras que, por el contrario, las conexiones neurológicas de lo que no ejercitamos caerán.

Por lo tanto, ayudamos a las nuevas generaciones a salvar una brecha, la que existe entre hombres y mujeres, que no es genética sino estrictamente cultural.

La ira o la empatía son posibilidades relacionales codificadas neurobiológicamente como predisposiciones innatas. Depende de nosotros los padres y la sociedad orientar a los niños para reforzar el camino correcto.

En conclusión, pasar del sentimiento de poder al poder del sentimiento es un desafío positivo, un buen camino que niñas y niños, hombres y mujeres deben recorrer juntos.

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