Enfermedad y malicia: El pensamiento de los niños

Una madre acude al pediatra. Ella pide ayuda porque Luca, su hijo de casi tres años, de repente se ha vuelto intratable: no solo está siempre inquieto, tanto que se despierta gritando en la noche, sino que tiene rabietas constantes, desobedece por un prejuicio. , tiene juguetes repentinos, golpea a su hermana pequeña, se enoja por todo.

Ya no puedes decirle nada. Airadamente, se opone a cualquier intento de contacto. Ya ni siquiera quiere abrazos. Parece muy angustiado, pero en casa ya no saben cómo hacerlo.

La hipótesis del pediatra es confirmada de inmediato por la madre: todo comenzó hace aproximadamente un mes, desde que el niño fue dado de alta del hospital, donde había sido internado por una neumonía viral severa, contraída en la semana en la que estuvo de su abuela al mar. .

Enfermarse no significa ser malo

– «¿Pero por qué, la neumonía viral puede tener este efecto?», Pregunta la madre, asombrada y perpleja.
– «No no», tranquiliza el pediatra: «Es probable que Luca haya vivido mal en el hospital. Que fue traumático para él. ¿Le explicaste bien por qué fue hospitalizado y qué le hicieron? »
– «No sé. No estaba allí cuando sucedió »
– «¿Y volviste a hablar de eso en los días siguientes?»
– «No sé. Nosotros no. Pero yo tampoco creo que la abuela »
– «Aquí: intenta hablar con él ahora, tal vez con la ayuda de un folleto bien ilustrado, que explique cómo está hecho, para qué sirve y cómo funciona el hospital. De esta forma, entre otras cosas, podremos conocer cómo vivió la hospitalización, y podrás ayudarlo a recuperarse de la angustia, facilitando la tarea de remediar el trauma.

Necesitar mostrarle la razonabilidad y el sentido, la utilidad y la inevitabilidad de lo sucedido. Siempre que esta sea la causa de su malestar actual, si reúne sus recursos y los suyos, podrá resolverlo «.

Aproximadamente diez días después, la madre solicita una cita breve. Radiante, comienza: “¡Doctor, tengo que hacerle un monumento!”, Y explica que, al llegar a casa, le preguntó al niño si sabía por qué lo habían hospitalizado. Y él, oscureciendo todo e inclinando la cabeza, respondió: «Sí: ¡porque Luca es malo!»

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De esta manera, su madre pudo abrazarlo, consolarlo, abrazarlo. y explicarle que había estado enfermo pero que no estaba mal; que en la vida todo el mundo se enferma, a veces con enfermedades pequeñas, que se pueden tratar en casa, pero a veces con enfermedades grandes, que deben tratarse en el hospital; que mamá, papá y abuela lo amaban; y que el hospital, como decía el librito que le había comprado, se usaba para curar a los niños que habían caído enfermos y no para castigarlos.

Como por arte de magia, la ira, la angustia y la intratabilidad se desvanecieron y, ambos tranquilizados, pudieron reanudar su relación (evolucionada hacia atrás) de reconocimiento mutuo y confianza.

Pensando en el niño

Otra señora me dijo recientemente que había escuchado a su nieta de dos años y medio que, discutiendo con un compañero, le gritó: «¡Malo! ¡Enfermo! », Como si fueran sinónimos. Fue fácil para esta tía entender la razón de la extraña equivalencia que estaba haciendo el niño.

La madre de la niña había sido golpeada recientemente por una enfermedad aguda que le había causado un gran cansancio, por lo que le había resultado imposible darle los cuidados habituales de la noche: abrazos en pijama, cuento para dormir, pelvis «Adiós», otra palangana de » Pensaré en ti hasta cuando duermas «y caricia final. Durante una semana, todo el ceremonial fue delegado al padre., que lo había hecho con sensibilidad y atención.

A la niña le habían dicho que su madre no podía, porque estaba enferma: «Madre, déjela en paz: ahora está enferma. Cuando esté sana, volverá para llevarte a la cama «. Así que la pequeña, consciente de que quien no te da los mimos necesarios es claramente malo, pensó que «enfermo» y «malo» eran sinónimos.

La generalización de eventos particulares

Para aprender a orientarse en la vida, los niños tratan de comprender cómo funciona el mundo y cómo ellos mismos pueden interactuar adecuadamente con las cosas y las personas que pueblan y animan la realidad circundante. Así hacen dioses conexiones lógicas muy rigurosas, basadas en su experiencia directa.

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Sin embargo, esto es muy limitado y, por lo tanto, está expuesto a errores de evaluación, generalmente debido a la generalización de eventos particulares. A medida que su vida se enriquece con experiencias, llegan a formular «leyes científicas» más articuladas y contextualizadas, menos absolutas, como: «El gato de la abuela no está mal. A veces se raya, pero es para jugar. No lo hace a propósito, a menos que lo molestes. Incluso el abuelo, si lo molestas mientras duerme, se enoja «.

Enfermedad y malicia: los niños a menudo los asocian. Pero no solo niños. A veces, los adultos también establecen esta conexión, por ejemplo, cuando piensan en la enfermedad como una especie de castigo por una conducta considerada reprobable. Para los niños (pero no solo para ellos) «malo» es cualquier cosa que les cause pena, dolor o malestar; «Bueno» es todo lo que aporta bienestar y placer.

Además, a partir de su propia experiencia de sujetos que se activan en sus acciones no por casualidad sino con intencionalidad, piensan que toda la realidad, incluso la inanimada, es intencional (observamos, por cierto, que una forma similar de pensar es superstición basada en adultos).

Entonces, si uno duele, es porque quiere lastimar. Además, dado que los niños piensan que los adultos son omniscientes y omnipotentes, les queda claro que si los hacen sufrir, lo hacen a propósito.

Fallos reales e imaginarios

Finalmente, es importante saber que a veces un niño (como un adulto) puede estar enojado, enojado y destructivo porque se siente culpable, quizás por alguna falta real, pero a veces también por una falta más o menos imaginaria.

Castigarlo, regañarlo o, peor aún, humillarlo sin aferrarlo y evaluar con él su sentimiento de culpa (¿culpa real o imaginaria? ¿Sentimiento de culpa magnificado, o realista y adecuado?) Puede contribuir a arreglarlo en un circuito negativo de provocaciones ser castigado que tenderá a reproducirse.

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