El pensamiento mágico del niño » Algunos ejemplos

La forma de pensar del niño en sus primeros 7 años de vida es en buena medida opuesta a la forma lógica de los adultos, y es caracterizado por la incapacidad de distinguir los pensamientos, deseos y emociones de uno mismo de los de otros seres humanos; también, este tipo de pensamiento está impregnado de animismo, es decir, atribuye sentimientos, voluntad, posibilidad de acción a todos los demás seres del mundo, incluso a los inanimados.

El encuentro con el pensamiento lógico predominante de los adultos le permite al niño irse poco a poco del mundo del pensamiento mágico. A través de etapas sucesivas, este encuentro lleva al niño a darse cuenta de que los demás seres humanos son diferentes a él y que las plantas y los objetos no tienen deseos ni voluntades propias.

Niños hasta 7 años utilizan diferentes categorías de pensamiento de las de edades posteriores. De una manera muy concisa, en este artículo intentaré describir las diferencias entre las formas de pensar de los bebés y los adultos.

Algunos ejemplos

Una tarde, mi hijo de 3 años, señalando la luna, me dijo: «¿Viste que la luna de Florencia es igual a la luna del mar?». Sí, eran exactamente iguales.

Hace unos treinta años, cuando aún era raro abrir puertas con células fotoeléctricas, observé que la hija de una amiga mía, una niña de 3 años, se detuvo frente a una puerta de vidrio con una fotocélula y dijo en voz baja: «Abre arriba «y luego movió sus pasos. Evidentemente, la puerta se abrió. Le pregunté por qué las puertas de la casa no hacían lo mismo. «No entienden», fue la respuesta.

Un niño de tres años juega con un coche de juguete que se desprende de una puerta. El niño va con su padre y le pide que arregle el carro de juguete. «Ve a buscar el whisky que está en la mesa», dice su padre, «arreglaremos la puerta con eso».

El niño va, busca el whisky pero, al no encontrarlo, vuelve a su padre con un lápiz de cera: «Aquí, ahora puedes reparar el coche de juguete». El padre: «¡Oh, no! Te dije el whisky. El niño insiste en que el padre use el crayón de cera, el padre insiste en que no puede usarlo. El bebe empieza a llorar.

El padre, sin saber ya qué pescado llevar, finge reparar el coche de juguete con crayón. El bebé deja de llorar. Luego se da cuenta de que el coche de juguete está roto. Su padre le dice que ahora ha visto que el coche de juguete no se puede acomodar con crayón de cera.

El niño responde: «El coche de juguete se había arreglado bien con crayón, pero ahora está roto». El padre luego va a buscar el whisky y se da cuenta de que no está sobre la mesa, sino dentro de un cajón.

TE PODRÍA INTERESAR  La alianza emocional en tiempos del Coronavirus

Tres ejemplos de la diferencia entre el pensamiento infantil, al que podríamos llamar mágico, y el pensamiento adulto, al que solemos llamar lógico. Dos formas que interpretan los hechos de manera diferente. Para mi hijo era un hecho que las lunas podían ser dos o tantas como lugares desde donde se observa la luna. Frente a la puerta que se abrió por sí sola, la niña atribuyó la apertura a su comando y atribuyó a la puerta la capacidad de entender y obedecer el comando.

El niño con el auto averiado atribuye habilidades reparadoras a un objeto sobre la mesa donde su padre le había indicado que se encontraba el whisky. Es decir, infiere que todos los objetos que están sobre la mesa poseen cualidades restauradoras.

Por eso empieza a llorar cuando su padre le niega esta interpretación y se calma solo cuando su padre finalmente hace el acto de reparación con pastel.

Como en los cuentos de hadas

La característica del pensamiento del niño, en sus primeros 7 años, es la atribución a todos los demás seres (animados y no) de lo que piensa y siente. En otras palabras, hay en el niño una ausencia de diferenciación entre su realidad y la exterior.

De una piedra que estaba en el parapeto de la terraza por la tarde y a la mañana siguiente está en el suelo, el niño puede pensar con seguridad y decir que durante la noche la piedra bajó del parapeto para ir al suelo, atribuyendo al piedra la voluntad de moverse y la realización de esta acción.

Al hacer estas operaciones mentales el niño ignora las limitaciones causales de tiempo y espacio que son propias del pensamiento lógico y también ignora las distinciones entre seres capaces de intencionalidad y objetos incapaces de ello.

Invierte toda la realidad en animismo: todo lo que existe también está vivo y dotado de las mismas características que experimenta el niño. Todo está investido de emociones y todo puede afectar a los demás..

Como en los cuentos de hadas, es el viento el que quiere ir a alguna parte, es el sol el que quiere calentarnos o quemarnos y son las nubes las que quieren quitarnos el sol. Etcétera. Las atribuciones mágicas no son invenciones arbitrarias pero explicaciones de los hechos.

En estas atribuciones no se niega el principio de causalidad, solo no se afirma su universalidad. El evento tiene una sola validez, la explicación animista del evento no es extensible a otros eventos.

Las múltiples funciones del pensamiento mágico

El pensamiento mágico del niño realiza múltiples funciones: ante todo a la defensiva ante una posible ansiedad ante lo desconocido. El niño a menudo construye rituales que lo calman, por ejemplo, puede repetir una palabra o acción muchas veces para hacer desaparecer un miedo.

TE PODRÍA INTERESAR  Un sueño destrozado: Cómo lidiar con el duelo perinatal

Junto a la función defensiva hay otros que son propiciatorios y cognitivos. En el caso de un deseo que quiere ver cumplido, el niño puede buscar la forma de hacer que el evento suceda a través de acciones que un adulto considere absolutamente ineficaces. La función cognitiva la cumple el pensamiento mágico cada vez que le permite al niño controlar su presencia en el mundo.

Cuando un niño camina por una habitación o una acera con cuidado de no pisar las líneas fronterizas entre las baldosas, delimita un entorno y construye el mapa mental que le permitirá moverse con confianza.

Pensando en el niño y pensando en el adulto

mientras tanto el niño debe ser respetado por la diferencia de su pensamiento del adulto. Saber que la realidad es interpretada por el niño de manera diferente significa por un lado no insistir demasiado en las explicaciones racionales y por otro lado, sin embargo, no renunciar a presentar un punto de vista diferente al del niño para el niño. explicación de los hechos.

La formación de un pensamiento que utiliza conceptos y categorías generales y coordenadas espaciales y temporales es lenta, y lo mismo despacio La capacidad de tener en cuenta puntos de vista distintos al propio se desarrolla..

Con el tiempo, el niño se da cuenta de que el pensamiento mágico no cumple funciones de adaptación a la realidad y que en la interpretación de hechos y emociones es necesario recurrir a otras modalidades, que son las de tipo lógico.

¿Desaparece el pensamiento mágico en la vida adulta?

La respuesta obviamente es no. Muchos adultos recurren a características del pensamiento mágico en la vida diaria. Desde las manifestaciones flagrantes de los rituales futbolísticos promulgados por aficionados deseosos de ganar hasta los gestos supersticiosos individuales, hasta las convicciones de que seguir un determinado camino real o imaginario conduce a resultados nefastos o beneficiosos.

Las características del pensamiento mágico han sido dominantes en el pensamiento y la vida de los hombres occidentales al menos hasta el Renacimiento y persisten y se manifiestan siempre que el pensamiento lógico no sea tranquilizador ante acontecimientos espantosos o ante el deseo de ver cumplido un deseo.

Deja un comentario

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *