Adolescencia y percepción del tiempo » Desarrollo en la actualidad

“Este verano no quiero hacer nada. Solo quiero encerrarme en mi habitación y descansar. No quiero pensar en nada «. Esta es la frase de una adolescente de 17 años como parte de sus reflexiones sobre el próximo verano.

Este ejemplo nos permite reflexionar sobre cómo tiempo en la adolescencia se puede experimentar no solo como portador de expectativas y vitalidad, pero también como una interrupción, una necesidad de detenerse, esperar, una necesidad de partir para la construcción de uno mismo.

La construcción de la identidad

La adolescencia es una fase evolutiva en la que, junto con los cambios corporales, cognitivos y emocionales, se reestructura el macrosistema espacio-temporal de referencia. En otras palabras, si el niño vive inmerso en el presente, para el joven el tiempo del futuro adquiere nuevos matices e implicaciones: el tiempo está cargado de significado, así como ansiedades y esperanzas.

Para el psicoanalista infantil Erik Erikson, el desarrollo en la adolescencia tiene como objetivo la construcción de la identidad personal, y esto también ocurre gracias a una nueva relación con el tiempo, en la que se combina el sentido de pertenencia al pasado con el movimiento hacia el futuro. y la «futurabilidad».

Esto último debe entenderse como una emoción de esperanza, motivación e investigación hacia lo nuevo y lo posible. Sin embargo, para que esto suceda, es importante que al niño se le reconozca desde el exterior la posibilidad de una «moratoria psicosocial», es decir, debe estar exento de las obligaciones y responsabilidades de adulto, para que pueda tener tiempo para vivir y resolver su propia crisis de desarrollo personal.

Si el proceso tiene éxito, el joven podrá integrar todas las identificaciones previas que experimentó en la infancia en una nueva configuración adolescente, en la que habrá espacio para un nuevo cuerpo y nuevas necesidades.

¿Y si algo sale mal?

En algunos casos, los niños bloquean su proceso de desarrollo y pueden reaccionar de diferentes formas a esta fase de crecimiento y evolución de la identidad:

  • por un lado puede haber uno respuesta de abstinencia regresiva. Qué significa eso? El niño rechaza la noticia, no busca nuevos espacios de autonomía y se limita a una vida cotidiana conformada por la escuela y el hogar, mostrando poco interés en las interacciones con otros niños. Por ejemplo, puede «lanzarse a la comida» para desahogar su frustración, o mostrar una atención excesiva al ámbito de la nutrición, un área primordial de satisfacción de necesidades, para mantener la ilusión de tener todo bajo control. Incluso los casos de «retraimiento social» y las nuevas formas de adicción a Internet (Adicción a Internet) son signos de cierre ante una época de transformación y crecimiento
  • al contrario, el chico también puede exhibir comportamientos de riesgo. Esto no se refiere a la «prueba» de fumar un cigarrillo o beber una cerveza, cosas que caen dentro de los experimentos normales de la adolescencia, sino, por ejemplo, a comportamientos sexuales precoces y promiscuos, o al acoso o actitudes particularmente provocativas, que ponen ellos mismos y otros en riesgo. En casos similares, la relación con el tiempo se vuelca: todo se vive “hasta la última gota”, todo corre y hay que perseguir. El tiempo se convierte en algo que persigue y oprime al joven, y él solo tiene que correr contra el tiempo, contra las responsabilidades, contra ese ser adulto que exige compromisos entre uno mismo y los demás.
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¿Cómo deben comportarse los padres?

La familia tiene la tarea de acoger las dificultades del adolescente, protegerlo y orientarlo, pero sobre todo el papel principal de los padres es «quedarse», más allá de los cambios de humor, las provocaciones, los ataques a las reglas que los niños implementan todos los días.

Permanecer en el lugar, no darse por vencido, sufrir por los datos del «no» pero poder conservarlos, estar disponible para aceptar los arrebatos, respetar también la necesidad de soledad del niño: son tareas difíciles, hoy más complejas aún por de los diferentes desafíos que enfrentan las familias.

Un nuevo trabajo sobre la temporalidad (que se refiere a lo temporal, en contraposición a lo espiritual) es necesario tanto para los padres como para los hijos: dejar ir a los hijos del pasado, preservar el afecto de la memoria, es un paso difícil. El temor de que los niños cometan errores o sean lastimados por otros a veces bloquea a los adultos en el umbral de la niñez.

En estos casos el niño siempre es demasiado pequeño para salir solo, demasiado joven para decidir el deporte que quiere practicar, demasiado joven para estudiar sin ayuda exterior. De esta forma el adulto pasa inconscientemente la idea de que crecer es algo peligroso y doloroso, y no ayuda al adolescente a afrontar con la debida determinación los nuevos retos que le plantea el crecimiento.

Caer en el error opuesto de asumir la responsabilidad también es un riesgo frecuente. Algunos padres creen que el niño ahora es capaz de actuar y decidir por sí mismo, pero si se apartan de su rol de guía y protección ponen al joven en un estado de angustia hacia el futuro, porque no se le da la oportunidad de reflexionar. juntos.

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La posición correcta corresponde a una escucha correcta y una presencia constante en la vida del Niño, que pueden así confiar y encomendarse al padre que es visto como un referente autoritario y no autoritario, sintiéndose así libres de equivocarse y dándose tiempo para hacer pero también para no hacer.

Si pensamos en el tiempo como un río que fluye, debemos imaginar que el niño tiene la libertad de explorar todas las formas en que se puede cruzar el río, sumergiendo lentamente los pies en el agua helada, mientras el padre le toma de la mano.

Allí podrá darse un chapuzón, chapotear con amigos y ocasionalmente descansar en la orilla, mientras observa el río. El trabajo de los padres es ser un buen guardián de ese río que fluye, donde el agua no se puede detener pero los peligros y tesoros de ese pasaje se pueden mirar juntos.

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