Trabajando con niños » Consejos básicos que debes tener en cuenta

“Educar a un niño no es una recreación placentera, sino un oficio en el que hay que emplear el cansancio de las noches de insomnio, capital de duras vicisitudes y de muchos pensamientos”.

Así escribió Janusz Korczack, pedagogo y pediatra polaco, víctima del Holocausto, que se dedicó al cuidado y educación de los niños huérfanos entre la Primera y la Segunda Guerra Mundial.

Los grandes maestros (Montessori, Lodi, Milani solo por nombrar algunos), que han hecho la historia de la pedagogía en España, nos han hablado del «esfuerzo» de educar, entendido como dedicación, estudio, investigación, observación, descubrimiento de el niño, no solo eso, dar vida a las experiencias educativas que han dejado huella, poner al niño en el centro y repensar los caminos y tiempos del proceso educativo, trazando caminos que, aún hoy, redescubrimos para ser innovadores.

A pesar de la riqueza de nuestro acervo cultural en el campo de la educación infantil, hoy en día el papel de quienes trabajan con niños no siempre es reconocido adecuadamente en su valor fundamental para el crecimiento de las mujeres y los hombres del mañana.

Por poner un ejemplo, todavía es muy común pensar que, para trabajar con niños, basta con “amar” a los niños, o que, al fin y al cabo, es un trabajo bastante sencillo: «Es sólo cuestión de dejarlos jugar» .

Trabajar con niños es en realidad una profesión extremadamente delicada y compleja, que no se improvisa y que requiere que las cualidades personales estén respaldadas por una adecuada formación profesional, un diálogo constante entre operadores, apertura y reflexión sobre la propia práctica educativa.

¿Dónde empezar?

Sin querer ser exhaustivos, podemos imaginar que el primer paso del educador es… un paso atrás. En lugar de pensar en hacer, en el programa, en las actividades, en lo que nos gustaría transmitirle al niño, de hecho es necesario tomarse el tiempo –todo el tiempo necesario– para conocer al pequeño, escuchar él, conócelo.

Por otro lado, como bien sabemos, es el mismo significado de la palabra «educar» (de ex y ducere: sacar) lo que invita al adulto a detener su propia tendencia natural a querer «meter» al niño. cantidad de nociones y enseñanzas.

TE PODRÍA INTERESAR  ¿Cuál es la edad adecuada para ir al baño?

Para el educador, dar un paso atrás significa entonces crear intencionalmente las condiciones para escuchar y observar al niño y así poder comprender sus necesidades.

Para observar

Observar al niño da acceso a sus curiosidades, sus actitudes y necesidades, pero observar significa ante todo no intervenir: mientras un niño busca «qué hacer y cómo hacerlo», debe dejarse libre para actuar e intentar, incluso cometiendo errores.

A veces, sin embargo, tenemos miedo de que el niño, al experimentar de forma independiente, pueda resultar herido, por lo que intervenimos bloqueando o corrigiendo sus acciones, para evitar el daño. En realidad el niño casi siempre se mueve y actúa en el mundo con autocontrol, mide sus acciones con cuidado y sabe cómo evaluar los riesgos.

Los pequeños pierden esta competencia natural porque no se les ha dejado libres para moverse y ejercitarse o porque están desorientados por vivir en ambientes llenos de prohibiciones, confusiones, organizados sobre las necesidades de los adultos. Por tanto, en lugar de intervenir en el niño, es necesario intervenir en el entorno educativo.

Organiza el ambiente

Cada niño construye su ser, sus ideas y su inteligencia a través de las experiencias. Escuchar al niño también significa preparar el entorno, «para» y «con» él. La ordenación del entorno en estructuras educativas como guarderías, jardines de infancia, salas de juegos, no puede, por tanto, ser estática, establecida de una vez por todas, sino que debe variar según la evolución de las necesidades de los niños que las asisten.

En general una organización ordenada y sencilla de los juegos, espacios y mobiliario apto para niños y algunos pequeños dispositivos funcionales, permitirán al niño correr, saltar, alcanzar objetos colocados en una mesa adecuada para su altura, subir y bajar escaleras, intentar estar solo en las tareas diarias. Al experimentar sus pequeñas conquistas con el cuerpo, el niño alimentará su mente.

TE PODRÍA INTERESAR  Todo lo que debes saber de las grandes promesas » "¡Te prometo!"

Escucha las palabras

Dado que el niño comienza a expresarse a través del lenguaje verbal, las palabras pueden convertirse en una forma a través de la cual el educador puede «encontrarlo» y «conocerlo».

También en este caso se aplica la regla del paso atrás: el primer ingrediente para escuchar las palabras de un niño es el interés sincero que siente el educador por él, el valor que le da a su pensamiento.

Esto será visible sin filtrar a través del cuerpo y le dará al niño un sentimiento de confianza. Si el educador tiene una actitud profunda de comprensión hacia el niño, será natural mirarlo a los ojos, a su altura, y llamarlo por su nombre, prestándole atención.

Entonces necesitas tiempo, paciencia y silencio; hay que esperar a que el niño formule sus ideas a su manera, incluso en varias ocasiones, sin cuestionarlo, interrumpirlo y sin anticipar el final de la frase, seguro que ya sabes lo que quiere decir.

Una buena idea es intentar repetir lo que dijo el niño, para que luego nos diga si realmente entendemos. Para que un niño hable de sí mismo, debemos darle un regalo. nuevas palabras para experimentar y un buen ejemplo.

Si el educador habla de sus días, de sus pensamientos, el niño se sentirá estimulado a hacer lo mismo. «Gracias, lo pensaré», responderá el educador cuando el niño le diga algo, porque las ideas de los niños son tan geniales que los adultos muchas veces necesitan tiempo para pensar en ello.

Deja un comentario

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *