Preguntas curiosas, preguntas sensatas » Descubrir, conocer, comprender

Conocer, comprender, descubrir es el trabajo prioritario de todo niño. Por eso los niños cuestionan el mundo, constante e incesantemente: porque esta es su forma de aprender a orientarse en la vida, entre las personas, con las cosas y, ante todo, consigo mismos.

Para esto, hacer preguntas es una necesidad fundamental para ellos, casi como alimentarse y respirar: una necesidad de su cerebro, por supuesto, pero también una necesidad de su cuerpo, su corazón y su individualidad.

Preguntas hechas de palabras, pero no solo

La forma en que los adultos conciben las preguntas es principalmente verbal: para los adultos, las preguntas son aquellas compuestas por palabras y que terminan con un signo de interrogación. Muchas de las preguntas de los niños también se hacen de la misma manera, pero esta no es la única redacción y, lo que es más importante, no es la primera.

Las primeras preguntas de los más pequeños, de hecho, están hechas de miradas que se mueven de personas a cosas como para indicar o pedir acercarse.; de bocas que se encuentran con objetos y así moldean las cosas y el mundo; de manos que exploran lo que les rodea, midiendo, pesando, comparando, probando; de pies que sienten el suelo, que intentan el equilibrio, que afrontan subidas o bajadas.

Cada una de estas acciones es una pregunta sobre el mundo, un intento de dialogar con él, una exploración dirigida a comprender las propias posibilidades y las respuestas del entorno. Pensar en estas acciones como preguntas que hacen los niños coloca a los adultos en la posición de tener que pensar incluso en las respuestas más útiles.

Deja libre para aprender

La primera tentación de los adultos cuando se enfrentan a estas cuestiones de comportamiento de los niños puede ser bloquear sus acciones, generalmente con la intención de protegerlos de posibles peligros: de esta manera, sin embargo, también existe el riesgo de obstaculizar el proceso natural de aprendizaje. de niños.

Por eso es fundamental pensar en contextos ciertamente seguros, pero que al mismo tiempo permitan a los niños moverse libremente: en esa libertad de movimiento reside la posibilidad de ejercitar la atención y la concentración; significa te permiten tocar, mover, apilar, porque en ese juego con las cosas hay una búsqueda de comprensión que hay que practicar; significa dejarlo hacer, obviamente no todo, pero sí mucho, para permitir el aprendizaje; también significa permitir que uno se equivoque, porque el error es un ejercicio de comprensión.

Todos los «por qué» merecen atención

A estas preguntas en acción se suman las más familiares para los adultos, es decir, las preguntas formuladas con palabras, primero una sola, luego una oración, tan compleja como cualquier pregunta que cuestione con profundidad y sed de conocimiento.

Esto también es cierto cuando se trata de preguntas que parecen obvias o incluso tontas para el adulto: en realidad, su formulación directa es a menudo la expresión de una pregunta fundamental, que va al centro de las cosas.

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El hecho de que estas sean preguntas expresadas de manera diferente a cómo las haría un adulto no significa que sean menos inteligentes, de hecho. Si de hecho la etimología de la palabra «inteligencia» se remonta al encuentro entre el adverbio latino intus, que significa «adentro», y el verbo legere, que corresponde a nuestra «lectura» en el sentido de comprensión, las preguntas de los niños son exacta y propiamente inteligentes, ya que tienden a comprender la realidad en profundidad, a descubrir lo que no es inmediatamente evidente. Por esta razón, ellos siempre son preguntas que deben tomarse en serio.

Preguntas de diferentes formas y significados

El hecho de que sean preguntas serias, para ser escuchadas con seriedad, no significa que siempre estén formuladas con seriedad. De hecho, las preguntas de los niños son a veces deslumbrantes, inquietantes, irreverentes, también porque son directas, no filtradas ni orientadas por nuestro propio condicionamiento cultural; en otras ocasiones parecen ingenuos, quizás incluso descartados para el adulto que con el tiempo ha desarrollado conocimientos y convicciones que sustentan su forma de orientarse en la complejidad del mundo.

En cualquier caso puede resultar difícil darles la bienvenida y comprender la relevancia que pueden tener para quienes, como todo niño, llevan menos tiempo que nosotros viviendo en nuestro espléndido, pero también complicado, planeta.

Sin embargo, cualquiera de esas preguntas (incluso el más incómodo) tiene sentido, legitimidad, derecho a la acogida, porque declara una curiosidad que tiene raíces profundas Acogerlos es la forma en que los adultos pueden mantener viva la curiosidad como actitud hacia el conocimiento, pero también hacia la vida misma, mientras que ignorarlos o rechazarlos puede ayudar a reducir esa actitud inquisitiva.

Es nuestra responsabilidad, tanto en la familia como más aún en los contextos educativos, preservar esa curiosidad, porque es una de las habilidades más preciadas que tenemos.

Preguntas para crecer y aprender

Al hacer preguntas, los niños practican una habilidad que, más adelante, será objeto de estudio durante la escuela, a saber, la investigación. A través de cada pregunta, los niños adoptan una actitud investigadora hacia el mundo., prepararse para su observación, emprender su exploración, todas las acciones que constituyen una premisa para cualquier investigación. Los adultos que lo cuidan, dentro y fuera del hogar, tienen por tanto la tarea de crear las condiciones para que esta investigación se lleve a cabo.

En primer lugar, se trata de dar cabida a la escucha., tanto de acciones como de palabras, pero también para que la tensión se mantenga viva para seguir buscando, incluso crecientes y encontrando contextos, como el escolar, que por su naturaleza pueden tender más a ofrecer respuestas que a cultivar preguntas.

Por supuesto, las respuestas son importantes, pero mucho más lo es practicar la investigación, con adultos dispuestos a investigar juntos, involucrándose sin miedo a la duda y sin necesidad de corregir para dar la respuesta correcta, pero dejándolos mal y volviendo a intentarlo. .

Además, las suposiciones de los niños a menudo ocultan hipótesis que se hunden en la historia del pensamiento humano y que, por lo tanto, son todo menos infundadas; por lo que siempre vale la pena seguirlos con atención porque podrían reservarnos sorpresas.

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Permitir que los niños investiguen las diferentes posibilidades de responder una pregunta les permite encontrar múltiples soluciones a problemas para los cuales los adultos a menudo ven solo una..

Es una habilidad que no se puede perder ni desaprovechar, especialmente en una época como la nuestra, en la que encontrar respuestas originales a nuevas preguntas es una de las habilidades más solicitadas incluso por los adultos.

Pero si enseñamos a los niños a dar siempre solo las respuestas correctas, las que se encuentran al final de los libros y que no tienes que mirar, esta competencia estará en riesgo.

Preguntas como posibilidad

Para los niños, las preguntas que se hacen sobre las cosas, sobre las personas, sobre el mundo son ante todo preguntas sobre ellos: ellos, de hecho, representan para ellos una forma de conocerse, de aprender quiénes son, de poder explorar quiénes pueden pero también quiénes quieren ser, precisamente a través de relacionar, comparar y comparar que cada pregunta presupone.

Permaneciendo cerca de los niños será fácil observar que sus preguntas crecen y por lo tanto cambian con el tiempo, tomando diferentes formas y articulaciones, volviéndose aparentemente más complejas, orientándose hacia percepciones progresivas; sin embargo, en todas las épocas, en todas sus expresiones, son manifestaciones que hay que conservar, cultivar, relanzar, porque en ellas se conserva nuestra capacidad de cuestionar la existencia y, con ello, nuestra especificidad como seres humanos.

Cada pregunta, entonces, es una posibilidad de ejercicio creativo., siempre y cuando las respuestas puedan ser personales e incluso divergentes: a través de ellas es posible experimentar la asunción de múltiples puntos de vista, intentar mirar las cosas y las personas desde diferentes ángulos, aprender a no dar nada por sentado, construir sus ideas y forman su propia representación del mundo, de su funcionamiento, de los fenómenos que lo atraviesan.

Cada pregunta es como una luz que se enciende alrededor de una pregunta: gracias a ella se llama la atención sobre algo, dándole importancia y dedicándole tiempo. Al fin y al cabo, la raíz de «atención» es lo mismo que «esperar»: ambos indican la acción de volverse hacia algo, ambos sugieren que para ello se necesita cuidado, lentitud y dedicación. Y por tanto adultos dispuestos a ceder tiempo y espacio.

Cada pregunta es la oportunidad de recrear el mundo dejándose fascinar y asombrar: por eso, para los adultos que están al lado de los niños, sus preguntas son una oportunidad extraordinaria para observarlo una y otra vez, descubriendo aspectos descuidados o redescubriendo otros olvidados. y por tanto para hacer nuevas preguntas.

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