Método Montessori: Materiales, actividades, propiedades sensoriales

«Si hay para la humanidad una esperanza de salvación y ayuda, esta ayuda sólo puede venir del niño. Porque en él se construye el hombre », dijo María Montessori.
Maria Montessori fue una científica y pedagoga italiana, famosa en todo el mundo por el método educativo que lleva su nombre.

El método Montessori, utilizado por los jardines de infancia hasta el bachillerato, fue capaz de detectar, a través de la observación científica, que los niños al dejar libres para organizar sus actividades en un entorno diseñado para sus necesidades, están en las mejores condiciones para aprender a ejercitar las habilidades necesarias. para el pleno desarrollo de su personalidad.

A María Montessori no le gustó definir su propuesta didáctica «método»; más bien, prefirió usar expresiones como «ayuda para la vida», apoyo para el desarrollo del niño, por considerarlos más adherentes a la función particular que atribuye a la docencia como proceso de fortalecimiento y mejora de los recursos infantiles.

En el entorno adecuadamente configurado por el maestro, el niño estará rodeado de llamadas a la acción y su actividad será alentada en lugar de simplemente permitida.

En este entorno encontramos materiales Montessori, que tienen como finalidad la facilitación del aprendizaje, como los armazones de cordones, que favorecen la autonomía en el vestir, o tarros y otros objetos para el juego de decantación, que a través de la repetitividad del gesto ayuda al pequeño para consolidar lo que aprende.

El material de desarrollo

Los materiales estructurados representan un componente importante del entorno Montessori. Constituyen un sistema coherente de herramientas que, a partir de la clasificación de las cualidades sensoriales que caracterizan normalmente el entorno físico (dimensiones, formas, colores, sonidos, peso), llegan a la presentación de los fundamentos del conocimiento (desde la escritura hasta la aritmética y la geometría). , a la geografía y la biología, a la música …):

  • En conjunto, cubren un período de tiempo de entre 3 y 12 años.
  • Estos son materiales diseñados para ser utilizados por el niño.: por tanto, no son herramientas didácticas proporcionadas a la profesora para el ejercicio de su actividad didáctica
  • Se ofrecen a la libre elección del niño, que debe poder utilizarlos durante el tiempo que desee.
  • Cada material está presente en el medio ambiente en un solo ejemplo y siempre debe almacenarse después de su uso. Esto le enseña al niño a saber esperar respetando su turno y el final del trabajo de su compañero.

Requisitos para los materiales Montessori

  • El aislamiento de las «cualidades»: Los materiales Montessori tienen solo una característica formal a la vez (color, tamaño, forma …), según el aprendizaje específico al que están destinados (discriminación de dimensiones, colores, sonidos, etc.)
  • La gradación de cada «cualidad»: cada material tiene una gradación de la misma calidad y, en los extremos, el máximo contraste. El material tiene una función didáctica de facilitar el aprendizaje al permitirle al niño que lo manipula pasar de discriminar las diferencias más evidentes entre estímulos (la tarea más simple) a la de diferencias mínimas (la tarea más compleja)
  • Comprobación de errores: Los materiales de desarrollo pueden indicarle errores al niño. Esto permite: 1) que el niño realice una verificación inmediata de su respuesta, proporcionándole un control directo sobre su actividad y posibilitando la corrección inmediata de las respuestas incorrectas; 2) estimular la participación activa del niño en los ejercicios con el material, porque él mismo puede dirigir la actividad, se coloca en posición de controlarla y esto promueve su motivación
  • Respeto por los ritmos de aprendizaje: el uso del material no requiere una duración determinada y el niño puede dedicarle todo el tiempo que quiera. De esta forma, se asegura el cumplimiento de los tiempos de aprendizaje individuales.
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Como dice el Manual de Pedagogía Científica, «Los niños, utilizando el material, no sólo desarrollan inteligencia, carácter, gracia; pero adquieren habilidades y actitudes que los empujan hacia nuevos y mayores esfuerzos ”y“ El referido “material” es, en su conjunto, una herramienta sistemática de psicología, comparable a una gimnasia gimnástica para el espíritu; donde el niño, ejercitándose espontáneamente, progresa en el desarrollo por tanto también en la compra de la cosecha ».

El proyecto Montessori 3D

El proyecto nació de la conciencia de que Maria Montessori nos ha dejado a todos una gran riqueza; riqueza que tenemos la posibilidad de poder dar a todos los niños. El primer paso sería comenzar a tener una «nueva» imagen de un niño, el constructor de su conocimiento.

Maria Montessori dijo: «Ayudaremos al niño pequeño ya no porque lo consideremos un ser pequeño y débil, sino porque está dotado de grandes energías creativas, que son de una naturaleza tan frágil que requieren – para no quedar discapacitado». y herido – una defensa amorosa e inteligente.

Queremos ayudar a estas energías, no al niño pequeño, ni a su debilidad ». El segundo paso sería crear un entorno favorable en torno al niño, libre de barreras físicas y psicológicas, compuesto por llamadas a la acción y no prohibiciones.

Desde este punto de vista, el material de desarrollo creado por Montessori se convierte en un componente fundamental del entorno de aprendizaje, ya que responde a una necesidad fundamental de experiencia a partir de los sentidos: «Los sentidos son órganos de captación de las imágenes del mundo, necesarios para inteligencia, como la mano es un órgano de agarre de las cosas materiales necesarias para el cuerpo ».

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La idea del proyecto Montessori 3D nació con el objetivo de hacer que este método sea lo más accesible e inclusivo posible, en todos los contextos educativos, dentro y fuera de la escuela, con los profesores y con toda la familia.

El objetivo es, de hecho, reproducir materiales Montessori mediante impresión 3D y corte por láser, tecnologías que permiten eliminar la barrera de los costes insuperables. Una de las principales misiones del proyecto es utilizar el pensamiento Montessori como punto de partida para dar vida a nuevos materiales de uso lúdico y didáctico, que tienen el objetivo de facilitar el aprendizaje.

El proyecto, de forma experimental, se puso en marcha en noviembre de 2015 con motivo de la revista «X-OFF, Conversaciones sobre el futuro» en Lecce, nació dentro de la incubadora de ideas BOBOTO, y nació de la pasión de Iliana Morelli quien, hace seis años, se embarcó en un camino de especialización en la coordinación educativa de los servicios de puericultura, con foco en la pedagogía Montessori.

El proyecto aprovecha la colaboración y el entusiasmo de profesionales como Luca Ciaccarese y Cristiano Maci del FABlab de Lecce y está patrocinado por la Fundación Montessori Italia.

Las pruebas nacionales de materiales comenzarán en febrero de 2016. Se elegirá una escuela por región a la que se enviará material gratuito y un catálogo provisional. Cada escuela, a través de la colaboración de maestros y niños, se convertirá en una plataforma para recopilar comentarios sobre el uso de materiales y comenzar un proceso de mejora.

La experimentación y las pruebas continuarán hasta que se haya creado una red en toda la red nacional.
Más información sobre www.boboto.it

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