La primera experiencia de un niño en sociedad: la guardería

Para todo tipo de experiencias en la vida hay una primera vez. Casi nunca somos conscientes de ello, estamos preparados para ello, y muchas veces no se trata de experiencias elegidas por nosotros, sino de hechos que el azar nos pone frente a nosotros o que alguien ha decidido por nosotros. Esta última eventualidad es la que se presenta con mayor frecuencia en la infancia. Asi que, los adultos toman las decisiones que marcan el camino del niño desde los primeros días y determinan los «primeros tiempos» en muchos aspectos de su vida. Desde qué alimentos degustar, en los momentos del día, a las personas que lo rodean, a los lugares a los que ir, al nido al que ir, el niño se dirige a cómo, cuándo y dónde hacer sus propias experiencias.

Escuche los intentos del niño de elegir

En la primera infancia, el adulto tiene plena y total responsabilidad por el bienestar del niño, y es con este propósito que toma muchas decisiones por él. Muchos, pero no todos. La competencia relativa del niño no autoriza al adulto a superponer la expresión de sus inclinaciones, la manifestación de sus deseos y talentos; no le autoriza a mantener cerrado el canal de la escucha y la voluntad de comprender los intentos de elección que el niño intenta comunicar.

Para ser justos, hay que decir que los propios adultos a veces se encuentran en la necesidad de tomar decisiones que no presentan soluciones alternativas y no pueden culparse por ello. Lo que más importa, en estos casos, es ayudar al niño a lidiar con situaciones nuevas, proporcionándole un bagaje de seguridad y apoyo empático que lo preparan para el evento y lo hacen sentir el apoyo de una «base segura».

La primera vez en sociedad

El caso más emblemático y complejo de la primera vez es el ingreso a la guardería, primer evento de una larga serie de desprendimientos del lugar seguro de la familia, con el que se ingresa por primera vez en una situación social: un niño entre los niños, en condición de igualdad, donde el adulto ya no tiene la función parental, donde todos los afectos se van a construir desde cero.

En la guardería, el niño es acompañado de la mano por un adulto en quien confía y con el que está vinculado emocionalmente: una persona que es la garantía de la bondad de esa experiencia., el pasaporte del viaje que se inicia y que representa una aventura de proporciones inimaginables, una exploración atrevida más allá de las Columnas de Hércules del mundo conocido. Ese adulto que lo acompaña y lo toma de la mano es consciente de que se está responsabilizando plenamente de ese gesto, que consiste en transmitir un mensaje muy preciso al niño: «Aquí puedes estar incluso sin mí, este es un lugar seguro que Yo he elegido para ti. Estás listo para alejarte de mí, sé que puedes hacerlo y estaré a tu lado de todos modos. Aquí hay otros niños que serán sus compañeros, todos los días ». Un mensaje así es tranquilizador y el niño lo recibirá; siempre que el adulto acompañante haya preparado el terreno sobre el que, idealmente, caerán estas palabras.

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Hacer frente a la confusión emocional

Las emociones del niño, incluso el niño más pacífico y seguro de sí mismo, seguirán siendo turbulentas frente a un evento tan desconocido y potencialmente amenazante como ser llevado (¿y dejado solo?) En un espacio nunca antes visto y con un ambiente completamente nuevo. gente. La confusión emocional del niño solo puede ser apaciguada por dos elementos, en ese delicado momento. En un lado, la calma y tranquilidad del adulto que lo acompaña, que no tiene prisa por ir y dejarlo allí, sino que, por el contrario, está dispuesto a descubrir, conocer y compartir con él los espacios y los habitantes de ese lugar. En el otro, la sentir que el adulto no subestima y no disminuye sus miedos de niño, pero lo consuela y lo anima con la fuerza y ​​el entusiasmo de una convicción madurada en torno a la bondad de esa experiencia.

La seguridad se construye en otra parte

Los niños no tienen palabras para definir y comprender sus emociones: es trabajo del adulto pararse al lado del niño y encontrar «para» él, y especialmente «con» él, las palabras y el tono de voz que puedan contener miedos y ansiedades.

En situaciones en las que surgen miedos al afrontar experiencias nuevas o perturbadoras, no se pueden improvisar ni inventar modalidades de consuelo y apoyo, sino que se ponen a prueba la confianza, la autoridad y la autoconfianza, precisamente en estas ocasiones. tiempo, ha logrado construir con el niño. En el surgimiento de la agitación emocional, los valores no se construyen, solo se pueden bloquear (quizás, para remediar el peor de los casos) las crisis debidas al sentimiento de insuficiencia del niño, a su probable sentido de abandono, a su no sentirse verdaderamente comprendido en la manifestación de sus miedos y miedos.

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La construcción más sólida y profunda de esas certezas que le permitirán no sentirse perdido, desconcertado y asustado, ante situaciones nuevas, es una construcción lenta, minuciosa, constante., coherente y apasionada, día tras día, con una cercanía que no entorpece sino que deja la seguridad de la exploración personal, junto a un adulto que no juzga ni asusta.

Edúcate y edúcate

Mostrar a un niño su camino es un viaje apasionante que el adulto debe seguir en paralelo al propio niño. Se trata de prestar atención constante a las propias palabras y, al mismo tiempo, al lenguaje corporal. Tienes que lidiar con tus miedos como adulto, para no ser un bloqueo para el niño.. Es necesario escuchar todo lo que dice el niño, observarlo con interés e inteligencia, comprender hasta lo que sus palabras no dicen, pero su rostro, su cuerpo y su comportamiento pueden expresar.

No debemos alarmarnos ni asustarnos si un episodio, como el del montaje inicial en la guardería, señala un malestar inesperado, una fragilidad nunca antes vista, un rechazo que parece cuestionar todo nuestro compromiso educativo como adultos atentos. El miedo y la culpa no son buenos compañeros de viaje ni buenos consejeros. Puede y debe corregir el plano, teniendo en cuenta una cercanía más cuidada, una mayor autovigilancia, cultivando, sobre todo, una mayor serenidad en la relación educativa. Dándote ese tiempo que descubriremos que es precioso e irrepetible.

La serenidad del adulto es algo que el niño respira profundamente y para él es el equivalente a una fuerza calmante que te permite abrir cualquier puerta sin miedo.

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