La escuela en tiempos de pandemia: superando las dificultades del aprendizaje a distancia

El sistema de educación a distancia para estudiantes españoles aún no está completamente operativo, pero los padres ya se preguntan mil problemas a resolver en la gestión de la vida diaria.
Empecemos por las situaciones «óptimas»: en casa hay al menos dos terminales, una computadora y un teléfono móvil, o una computadora y una tableta y así sucesivamente. Quizás haya más. Sin embargo, existen las herramientas tecnológicas necesarias. Pero…

Problema número 1: espacio

¿Cómo crear un espacio mínimo protegido para el niño, que lo aísle del ruido y le permita mantener la concentración necesaria para seguir las lecciones en línea?
Si imaginamos una situación ideal, pensamos en una habitación, quizás compartida con un hermano o hermana. Pero la realidad de muchas familias no es tan afortunada. ¿Asi que?
La percepción del espacio personal, protegido, que favorece la atención y la concentración, también pasa por señales visuales. Con un poco de imaginación y con la ayuda del niño será posible crear su «pupitre escolar», separados por separadores de cartón, quizás personalizados con dibujos o tiras de adhesivo de colores, sobre los que el niño también puede pegar notas, notas, frases, etc.

En la situación de inevitable hacinamiento de la casa -todo en el mismo espacio y durante todo el día- se hace fuerte la necesidad de espacios personales, protegidos de la invasión del hermano pequeño o hermana mayor que demanda el ordenador. Prestar atención a una lección requiere mucho más esfuerzo y la tentación de ceder a las distracciones es grande.

¿Cuál es el papel de los padres en este caso? Mejor comprobar que el niño tiene cuidado, que no se distrae, que realiza lo que se le propone durante la lección, ¿quizás ayudándole un poco?

En términos generales, la escuela en línea debe considerarse una escuela para todos los efectos.: un tiempo de relación del niño con el maestro y con sus compañeros, exactamente como si estuviera en el aula. Los padres en esta situación particular tienen la tarea de asegurar en la mayor medida posible un contexto favorable para mantener la atención, sin interferir con lo que hace el niño.excepto en casos extremos, como si el niño abandona descaradamente la actividad. Y aquí también será útil preguntarnos qué puede haber dificultado el mantenimiento del tiempo de concentración requerido y buscar junto con el niño soluciones que puedan ayudarlo.

Problema número 2: tiempo

Muchos profesores buenos y bien formados lo dicen claramente: estamos aprendiendo a usar una nueva herramienta, necesitaremos pruebas, adaptaciones, mejoras en progreso. Y una de las preguntas que surgen es: ¿cuánto tiempo logra un niño de 8 años mantener altos niveles de atención y concentración durante una lección en línea? ¿Un niño de 11 a 12 años? ¿Uno más grande? ¿Cómo construir lecciones para mantener viva la atención?

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¿Es solo un problema de los profesores? Creo que en este momento será de gran importancia la colaboración de los padres más disponibles, más cercanos a los niños: Quien pueda hacerlo debe observar a los niños en estas fases iniciales, recoger sus impresiones, sus dificultades y mantener activa la comparación constructiva con los profesores., para informar qué está funcionando bien y qué está funcionando menos bien, qué problemas inesperados y dificultades están surgiendo, qué formas han encontrado para superarlos.

Problema número 3: organización familiar

Obviamente, es necesario organizar el uso de la (s) computadora (s), tableta, teléfono inteligente disponible en la familia para que todos puedan realizar sus actividades.: el trabajo de los padres, el estudio de los hijos, pero también los momentos de ocio y contactos sociales. En una situación como esta, se corre el riesgo de convertir todas las solicitudes en un conflicto: «Necesito la computadora, tengo que hacer una búsqueda», «¡Pero tengo que enviar mi tarea en media hora»! «Estoy esperando una videollamada de la oficina …»

Organizarse también significa regular de alguna manera los ritmos individuales y familiares.. Los riesgos del llamado trabajo inteligente, y probablemente también de la escuela en línea, son cancelar la diferencia entre el tiempo de trabajo o estudio, el tiempo de actividades personales y lúdicas (lectura, música, contactos sociales, simple ociosidad) y el tiempo doméstico. actividades de cooperación (cocinar, ordenar, comprar). Incluso el sueño podría verse afectado: en una situación demasiado desorganizada, el ritmo sueño-vigilia a menudo pierde su regularidad.

Hablar de organización puede dar miedo: ¿incluso en casa? ¿En familia? Pero en un momento en que los ritmos habituales de la vida se han cancelado: salgo, voy a la escuela o al trabajo, me encuentro con amigos o voy al gimnasio oa clases de música, a comprar, a caminar, a casa, etc. – La falta de reglas obliga a un exceso de momentos compartidos de toma de decisiones y corre el riesgo de convertirse en una causa de estrés e incomodidad para padres e hijos.
Puede ser útil construir un horario que incluya las horas de la escuela en casa, las horas de las comidas y las horas de descanso, juego, actividad musical, lectura.; las horas en las que se hace la tarea si es necesario.

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También es útil para definir los momentos del día en los que los padres están presentes y / o disponibles para ayudar al niño en el estudio y aquellos en los que no pueden ser molestados, porque a su vez trabajan o descansan, charlan, hacen otras cosas. Esto hace que el tiempo sea menos «líquido» que de repente parece haberse detenido, obligándonos a compartir espacios que antes solo compartíamos en momentos puntuales; crea una «estructura» tranquilizadora para los niños pero también para los adultos, reduce el riesgo de aburrimiento improductivo, de desmotivación; te mantiene activo y creativo.
Actividades y creatividad que también se pueden utilizar para un propósito muy importante, y en este momento verdaderamente indispensable: la solidaridad.

Solidaridad y compartir

Hablamos de situaciones afortunadas. ¿Pero los demás? Más del 15% de los niños italianos viven en una casa donde no tienen acceso a Internet., porque no hay computadora, porque si hay celular, los adultos lo usan para trabajar, y en cualquier caso no se lo puede dejar al niño por largos períodos. Porque la conexión es insuficiente. Porque las condiciones de vida no permiten ni el mínimo de protección que permita al niño seguir las lecciones con un poco de tranquilidad.

Las escuelas ya han realizado gestiones para verificar la disponibilidad de herramientas tecnológicas en las distintas familias. Los más afortunados, los que tienen un estudio profesional o trabajan en el sector de las tecnologías de la información, podrían a su vez comprobar las herramientas quizás algo obsoletas que tienen en casa, en stock, y ponerlas a disposición de las escuelas.

Pero sobretodo la solidaridad es la atención a las dificultades de los demás: nadie debe quedarse atrás, cada padre debe actuar y hacer que su hijo sea activo para ofrecer apoyo y ayuda a los compañeros que por cualquier motivo tienen dificultades para utilizar la enseñanza en línea. Revisar juntos los deberes por teléfono, asesorar técnicamente a quienes tienen dificultades para utilizar la plataforma informática, poner a disposición un poco de su tiempo, un poco de su experiencia, para transformar el cierre obligatorio de sus hogares en abrir y compartir. De lejos, pero con calidez.

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