Jugar en el proceso de aprendizaje

Cuando llega el momento de decidir en qué escuela inscribir a sus hijos, los padres con razón se preguntan cómo deben proceder con su elección. Una pregunta a la que no es fácil encontrar respuesta ya que es bastante raro encontrar escuelas equipadas con herramientas de información realmente efectivas.

Cuando un padre me pide consejo sobre qué criterio adoptar para esta elección, respondo sin ninguna duda: «Intenta identificar la escuela a la que les gusta ir todos los días a los niños y donde el juego, entendido en su sentido más amplio y profundo, ocupa un lugar destacado. lugar en la vida escolar «. Consciente de las diferencias obvias, creo que esta indicación es válida ya sea para el jardín de infancia, si es la escuela primaria (primaria) y, de alguna manera, también para la escuela media. Sin embargo, muchos padres están algo sorprendidos por mis sugerencias. Muchos de ellos más bien tienen la idea de una escuela, especialmente la primaria, en la que los niños están constantemente dedicados al estudio y al ejercicio, actividades que consideran con razón fatigosas y que deben realizar permaneciendo sentados en el escritorio durante muchas horas. .

Una escuela, por tanto, en marcado contraste con el juego considerado por muchos, erróneamente, sólo como un ocio, como un escape al cansancio del trabajo. Pero es importante comprender que esta reacción es solo una idea adulta del juego, muy alejada de la realidad de los niños.

La importancia del juego

El juego es la principal herramienta a través de la cual el niño expresa su identidad y desarrolla sus conocimientos, incluso los más complejos. Muchos estudiosos han demostrado cómo el juego libre y socializado tiene una función importante y fundamental en el desarrollo de habilidades cognitivas, creativas y relacionales. El juego para niños es una actividad muy seria y se puede comparar con la actividad de un adulto apasionado por lo que hace, actividad en la que tiene la sensación de poder expresar su personalidad. Es decir, se puede comparar al niño que juega con el adulto que hace su trabajo con pasión y por eso mismo va con gusto al lugar de su trabajo.

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Partiendo de este paralelismo, la mejor escuela para los niños, no solo la de la infancia, sino también la primaria, es la que demuestra ser capaz de apasionar a los niños por la vida escolar. Para hacer esto, o al menos para tener la esperanza de tener éxito, debe saber usa y aprovecha al máximo la dimensión lúdica, debe saber acoger el desarrollo infantil en todos sus aspectos, motor, perceptivo, emocional, cognitivo, comunicativo, social, lingüístico y moral. En otras palabras, debe ser una escuela verdaderamente acogedora, capaz de poner al niño en su totalidad en el centro de su atención.

Por supuesto, todo esto se convierte en un enunciado de principio vacío si no se ubica en una escuela que sea capaz de mantener viva la estrecha relación entre el aprendizaje y la vida de los niños cada día, no solo la futura que solo ven los adultos, sino sobre todo, el actual., percibido por los niños. Por tanto, es necesario que en las elecciones didácticas se evidencie de inmediato el entrelazamiento entre el aprendizaje y la vida concreta, entre las motivaciones e intereses del niño, «aquí y ahora». Un entrelazamiento realmente posible si el niño tiene la oportunidad de vivir una vida social en la escuela llena de estímulos, experiencias y oportunidades para ponerse a prueba y asumir la responsabilidad hacia sí mismo y hacia los demás que solo una escuela entendida como una comunidad operativa y cooperadora puede realmente entregar. .

Históricamente en nuestro país una síntesis como la que he intentado exponer, se ha logrado solo en las experiencias más avanzadas y por el trabajo de maestros solitarios en nuestro largo país, a menudo abandonados por la administración escolar, pero que han podido a las experiencias de campo de gran progreso para toda nuestra escuela. Docentes y experiencias que han operado a través de un enfoque educativo activo y cooperativo, dentro del cual han desarrollado una «enseñanza operativa» capaz de crear una escuela que realmente ponga al niño en el centro en todas sus dimensiones.

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Los seis puntos fundamentales de la «enseñanza operativa»

  • Individualización: el punto de partida es el niño concreto, con su mundo interior, sus sentimientos, sus conocimientos, con su equilibrio biopsíquico, sus intereses, su singularidad.
  • Socialización: todo individuo es por definición un ser social; la educación en sí misma es un proceso de socialización en el que se comunican al individuo valores sociales con el objetivo de convertirlo en un miembro activo, consciente y responsable de la sociedad. El aula y la escuela son el campo de entrenamiento de las habilidades sociales de los niños.
  • Operación: un contexto social para ser educativo debe estar estructurado en base a los valores que se van a transmitir. Un valor no se conquista sino implementándolo, ejercitándolo, poniéndolo operativo.
  • Motivación: La enseñanza de una escuela acogedora debe tener como motivo las necesidades del niño, satisfacer sus necesidades e intereses y crear en él una fuerte motivación. El niño debe esforzarse conscientemente por lograr un fin intencional y posible, ejercer una actividad que lo lleve paulatinamente a adquirir valores y habilidades (sean prácticas-instrumentales, conductuales, culturales, morales).
  • Concreción:en las actividades propuestas debemos preocuparnos por partir de lo concreto, no de un concreto genérico, sino de un concreto verdadero, el que se expresa y realiza en la concreción de la vida del individuo.
  • Orgánico:la coordinación de las actividades que allí se desarrollan es la condición básica para que la escuela sea una comunidad acogedora. Se trata necesariamente de todas las actividades y de todos los aspectos de la vida de la clase: trabajo a realizar, asignación de tareas, compromisos y plazos relativos, ya sean de individuos, grupos o de toda la comunidad.

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