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«Luigi, olvidé el pan … ¿lo vas a comprar?».

¿Quién es Luigi? Tiene unos 8 años (pero puede que sea un poco mayor o un poco menos) y uno de sus padres acaba de pedirle un favor, ¿papá o mamá? En quien has pensado -, porque Luigi sabe dónde está la tienda. Nuestro hijo estaba haciendo otra cosa, es una tarde de lunes a viernes y hace sol afuera … sin embargo, el olvido de un padre, o tal vez un cálculo, dio a luz a un, una oportunidad educativa fluida y diaria al alcance de todos.

Oportunidades educativas

Para entender bien la oportunidad educativa hay que identificarse con los protagonistas de la situación y preguntarse: «¿Podría ser yo el adulto que hizo esa pregunta?».

En este caso, es posible que se haya preguntado sobre el contexto en el que vive: «¿Qué tan seguro es ahí fuera?»; «¿Se puede ir a pie o en bicicleta?»; «¿Has estado alguna vez en esa tienda?» «¿Puedes administrar el dinero?»; «¿Podrá encontrar el camino correcto?»; pero sobre todo cuestiones sobre tu capacidad para ser educadores. ¿Tiene una clara intención de «soltar» a su hijo? Probablemente haya pensado en la edad en la que tuvo esa experiencia solo, cómo «preparar» a su hijo y cuándo dejar que experimente esta «primera vez».

En una situación similar, asumes riesgos educativos que no puedes evitar, vinculado en primer lugar a la posibilidad de su fracaso o el del niño.

Corriendo el riesgo de equivocarse

Al no enviar al niño solo, se podría obstaculizar su inclinación natural a ir solo, a sentirse intrigado, a enfrentarse a situaciones desconocidas, a encontrar la medida adecuada de adaptabilidad, arriesgándose así a resbalar en el terreno de la protección excesiva.

Al decidir dejar que su hijo vaya solo, por otro lado, podría correr el riesgo de encontrarse con situaciones imprevistas o tomar libertades no calculadas, o no llevar el pan a casa, en un crescendo de ansiedad amplificada por la posibilidad de ser juzgados como malos padres. desinteresado en el bienestar de su hijo.

Ir a buscar pan es una actividad sencilla y diaria, repetible, mejorable, una de esas pequeñas propuestas que ayudan a los padres a poner en juego su tranquilidad. Asumir el riesgo de cometer errores es parte de ser padre, al igual que la posibilidad de compensar los errores con cariño, humor y presencia constante..

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La «pedagogía del seto»

La sociedad cambia constantemente y las respuestas que solían ser válidas ahora ya no funcionan (o envejecerán pronto). Sin embargo, sigue siendo nuestra responsabilidad y nuestro placer ser padres, buscando nuestra forma de afrontar el derecho / deber a la autonomía de los niños.

En un tiempo se hablaba de «pedagogía del seto»: es el intento – inherente a ser padre – de privar al niño de todas las dificultades, tratando de estar siempre cerca de él, de protegerlo a toda costa., para defenderlo de la fealdad de la sociedad.

Hay amor en este pensamiento, pero no hay futuro. La cobertura nunca puede ser total. La fuerza vital del niño encontrará la forma de superar este obstáculo, creado con las mejores intenciones, y más allá se encontrará solo, sin posibilidad de reaccionar ante lo inesperado y con el peso de haber cruzado la frontera.

Más allá del seto vamos juntos, gracias a la posibilidad de los padres de otorgar tiempo, de proteger y acompañar.

Haciendo responsables a los niños

Para dejar la familia hay que correr el riesgo de la confianza. Pensemos en dos contextos muy protegidos en los que los niños aprenden a nadar, por ejemplo cursos en la piscina y situaciones de autoaprendizaje en el río, lago o mar con amigos o familiares: en ambos casos la práctica de arrojar a los niños al agua para dejarlos nadar resultó ineficaz.

Muchos instructores de natación se han dado cuenta de que existe un vínculo estrecho entre la autonomía y el aprendizaje útil: un niño que es capaz de lavarse, vestirse, secarse, calzarse, recoger sus cosas, será más receptivo y aprenderá a nadar más fácilmente, porque estará más capacitado para incorporar los momentos educativos que no faltan en la práctica deportiva.

El hábito de hacerlo usted mismo amplía las posibilidades de crecimiento de un niño.. Además, si como padres tratamos de fomentar estas prácticas (responsabilizar a los niños de los horarios, de preparar la mochila para la piscina, así como de arreglar las cosas en el lugar adecuado), ofrecemos a los niños códigos de autoestima y reconocimiento de su habilidades.

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Ir más allá del miedo

Ir por el pan es más arriesgado que ir a la piscina. Suele ocurrir más tarde, a una edad en la que uno es capaz de tratar con partes de la sociedad menos definidas, con espacios y tiempos no protegidos del todo por adultos conocidos. El miedo del padre actúa entonces en contra de la autonomía del niño: es posible que no pueda hacerlo y se encuentre frente a algunas situaciones solo, puede estar asustado, no sentirse apto para la tarea.

Educar requiere ir más allá del miedo e iniciar prácticas educativas lentas y progresivas (enviar al niño a un familiar cercano o amigo solo, dándose horarios), Requiere «perderse» con el niño al leer la realidad circundante. (dinero, precios, acciones a realizar en caja), Asegurarse de que las cosas sucedan por pasos y no por trauma. (prueben el camino juntos y activen la atención útil), dar y generar confianza.

¡Qué fuerza tienen nuestros hijos! Nos imponen una práctica de autoeducación en el día a día, nos ofrecen una serenidad basada en crecer juntos, nos preguntan si queremos ser mejores y si queremos correr riesgos juntos.

¿Entonces lo que hay que hacer? ¿Quién irá a buscar el pan? ¿Qué preguntas nos hacemos y qué respuestas nos damos ante esta «primera vez» que seguimos postergando?

Pues no hemos considerado que Luigi pueda decirnos que no y que, tal vez, incluso quiera dormir fuera de casa …

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