Guardería de infancia en medio del bosque >>aprendizaje y crecimiento<<

La guardería es la primera entrada a la sociedad de nuestros hijos.

¿Qué es «La madera de los más pequeños»?

El proyecto «La madera de los más pequeños» se inspira en algunos principios pedagógicos formulados por autores que sentimos muy cercanos a nuestro sentimiento educativo: Montessori, Rousseau, Steiner, Neil, Pizzigoni, las hermanas Agazzi; pero sobre todo nos inspira Líneas pedagógicas del norte de Europa basadas en el proyecto «asilo en el bosque».

La fuerza de este enfoque educativo es la posibilidad de ser pioneros, de poder escribir un nuevo capítulo. De hecho, cada vivero forestal que nazca en España no será una fotocopia de los demás sino que tendrá vida propia y adaptará su proyecto educativo a los talentos y sentimientos de los profesores que «vivirán allí». Los educadores, así como nuestros hijos, nos sentimos Libre de basarse en las teorías de los más grandes Illuminati de la historia., libre para deambular, para poder elegir lo mejor de cada enfoque pedagógico en lugar de ser aprovechado en métodos que dejan poco espacio para la experimentación.

La pedagogía del bosque es una pedagogía viva: la principal diferencia con respecto al enfoque clásico es precisamente esta. El contexto natural es la piedra angular, el retorno a los ritmos armónicos y el aprendizaje a través de la experiencia directa completan el cuadro. El papel del profesor también es innovador, a maestro que no interfiere con los ritmos de aprendizaje y crecimiento del niño, pero observa su fluir desde lejos e interviene como mediador en los casos en que su presencia es necesaria. No se impone y ofrece poco. El niño se organiza, crea, construye e inventa por su propia voluntad.

¿Qué la diferencia de otras realidades “más tradicionales”?

«La madera de los pequeños» (aquí la página de Facebook del proyecto) quiere convertirse en un lugar donde los niños se sientan Libre para interactuar con actividades, talleres, senderos sensoriales y de movimiento., o pueden tener la libertad de sentarse, escuchar la naturaleza y sus propios pensamientos internos. Se crearán lugares de encuentro donde los educadores y los niños puedan compartir ideas y pensamientos sobre el funcionamiento del camino. Momentos del día en que los propios niños se convertirán en nuestros maestros y nos enseñarán cuáles son los tiempos para vivir.

Creemos que esta pedagogía y su método educativo se basan en el amor al niño, actuando en respeto por los tiempos individuales, en solicitud de arreglos específicos de cada niño y en desarrollo autónomo.

Nuestra inspiración pedagógica proviene del deseo de ayudar al niño en su camino de crecimiento, alentando su autonomía «para hacerlo solo», lo que le llevará a incrementar la autoestima y la conciencia de sus capacidades, pero también de sus límites. Se trata de permitir que los niños vivan el momento, que puedan explorar sus curiosidades hasta conocer cada rincón, y que decidan sus propios tiempos de aprendizaje.
La asociación, de hecho, pretende garantizar y preservar el derecho de los más pequeños a un crecimiento sano e instintivo, ayudándolos a darse cuenta de sus talentos innatos y ayudándolos en el camino del crecimiento y desarrollo.

¿Cómo surgió la idea?

En el verano de 2014, tres educadores, en busca de un sistema de formación más respetuoso con el alma y las capacidades de los niños, se encontraron tras años de trabajo en diferentes realidades didácticas. De este encuentro nació el deseo común de dar a luz a un proyecto de educación alternativa y se decidió partir hacia Ostia Antica, donde algunos maestros y educadores habían parido un jardín de infancia en el bosque.

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Aquí descubrimos una nueva forma de gestionar el servicio educativo, donde niños y educadores compartían su tiempo de forma alegre, relajada y satisfactoria para todos, pequeños y mayores. También nos dimos cuenta de cómo la pedagogía forestal y la pedagogía del sentido común ya formaban parte de nosotros. De regreso a casa, nos pusimos manos a la obra y fuimos a buscar la posibilidad de realizar este posible sueño, incluso en nuestra propia casa. Por tanto, decidimos fundar una asociación que pudiera hacer vivir y revivir el contacto con la naturaleza, no solo a los niños, sino también a sus familias.

¿Cómo reacciona el niño?

Nuestros hijos reaccionan siguiendo su propio espíritu y por cada uno el período de «adaptación» tiene diferentes tiempos y modalidades, modalidades que se compartirán con los padres y estarán dictadas por las necesidades intrínsecas de cada niño. Después de este período de adaptación, los niños aprenden sobre todos los voluntarios que interactúan con el proyecto, crean vínculos con otros niños y sobre todo se sumergen en el contexto natural.

Lo que nos llamó la atención desde el primer momento fue la increíble capacidad organizativa de estos niños y la gran armonía que se crea cuando están juntos: se sienten como una familia y se preocupan el uno por el otro.
El factor felicidad también es muy importante, porque los niños están felices de venir al jardín de infancia. El aire fresco y limpio que respiran todos los días, entonces, significa que las bajas por enfermedad son muy raras.

¿Cómo te organizas en caso de frío intenso y mal tiempo?

«La madera de los pequeños» es a todos los efectos un servicio educativo, por lo tanto con una estructura (regulada como estacionamiento para bebés) que, en caso de frío fuerte, viento y lluvia persistente, prevé pasar los días dentro de una estructura / refugio, en un ambiente cálido y acogedor que los niños pueden modificar según sus intereses. Dentro de la estructura los juegos y las actividades se organizan de forma independiente y los educadores actúan como observadores atentos. En otras ocasiones, sin embargo, se reelaboran los materiales recogidos en la naturaleza, bailamos, y hacia el fin de semana hacemos pan, cocinamos pan y palitos de pan para llevar como regalo a sus familias.

¿Cuáles son las dificultades encontradas en el desarrollo del proyecto?

Encontramos las mayores dificultades en tratar de averiguar en qué «sombrero» burocrático ponernos. Los jardines de infancia en el bosque, de hecho, no están regulados, por lo que la elección fue buscar dentro de la propia normativa la que más se asemejara a las necesidades de nuestro proyecto. Después de haber tenido un largo diálogo con instituciones locales y regionales, hemos evaluado la calle del estacionamiento del bebé, de momento el adecuado para nosotros esperando tener un reconocimiento regulatorio.

¿Los padres están entusiasmados con su trabajo?

Le preguntamos a una madre que nos contó su experiencia:

«Aquí estamos, ha llegado el día.
Tommasso se frota los ojos aún somnolientos mientras desayuna: ¡no está acostumbrado a levantarse temprano!
Lo miro terminar su leche de arroz y miro con los ojos llenos de emoción, y el corazón palpitante, la caja que unos días antes decoramos con su foto y las estampas de colores de sus manitas.
¿Habré tomado todo lo que necesito? Cambio, segundo cambio, toallas, cepillo de dientes, pasta de dientes, traje de lluvia (con suerte, como dice la revisión de Internet) y botines.

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Es hora de que te vayas. ¿Lo habré cubierto lo suficiente? ¿Demasiado? ¿Llorará cuando lo dejemos? Voy a llorar ¡¿Pero por qué su padre está tan callado ?!
Llegamos al precioso edificio prefabricado de madera rodeado por la madera de la finca que nos acogerá durante esta experiencia. Para empezar a acostumbrarnos de inmediato, un cielo gris y una lluvia ligera nos dan la bienvenida. El suelo frente a la entrada de la casa está embarrado, y es lo primero que atrae a los niños: eso y los charcos.

Entremos. La zona del «cambio» es sencilla y esencial, totalmente realizada en madera y construida con mimo por un artesano local. Inmediatamente nos sentimos cómodos, serenos. El salón está amueblado con muebles para niños, también de madera; los juegos en los estantes son pocos y ordenados.
Nos sentamos junto a las otras siete familias pioneras del proyecto, todas igualmente ansiosas por darle a su hijo el recuerdo de una infancia temprana pacífica e increíblemente normal.

Sí, normal. Porque en lo que a nosotros respecta, la anomalía radica en obligar a los niños de 3/4 años a sentarse más de lo necesario o dedicar tiempo a colorear hojas preimpresas que matan la creatividad.

Para mi hijo he elegido que se vuelva normal correr por prados, rodar por un cerro, saltar en charcos, caer y levantarse, reconocer el ruido que hace un pájaro carpintero sobre los troncos, distinguir las huellas que deja el corzo en su camino, hacer pan, colorear por el gusto de hacerlo y descubrir que la tierra también se puede utilizar.

Para mi hijo he elegido que el respeto por los demás, por la naturaleza y por los animales se convierta en algo normal. He optado por que sea normal amar, asombrarme por la belleza que nos rodea, reconocerla y apreciarla. Quiero que aprenda a usar sus manos para crear y a usar su cabeza para razonar, mientras él es guiado en seguir sus elecciones porque no hay una edad en la que esté permitido obstaculizarlas.

Para mi hijo, he elegido la libertad y tres personas competentes que pueden ayudarlo a sacar a la luz los talentos que ya tiene.
Dos años después de ese día, me sigo preguntando todas las mañanas si lo he cubierto lo suficiente, pero solo el corazón de mi madre sabe lo orgulloso y lleno de gratitud que estoy cuando Tommaso me da una ramita que lo describe como el tesoro más preciado. Porque en esa rama están sus cuatro años y todo el amor, la imaginación, el asombro y la belleza de las pequeñas grandes cosas ».

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