Cuanto más juego, más aprendo | Consejos y educación

Las primeras experiencias sensoriales de un recién nacido tienen una función muy importante: inician el desarrollo de ciertas áreas de su cerebro que luego permitirán que el lenguaje y el pensamiento complejo hagan su aparición.

Agarrar, manipular, mover son aspectos fundamentales del proceso de crecimiento físico y cerebral del niño., y pronto estas funciones motoras encontrarán una salida natural y espontánea en el juego, una actividad central también en el desarrollo cognitivo, emocional y social.

Atención, memoria y aprendizaje

El juego y el aprendizaje están estrechamente entrelazados: el juego es útil tanto para la maduración de funciones cognitivas «básicas», como para aprender nociones, conceptos y estrategias específicas de manera lúdica y sin esfuerzo.

El juego, de hecho, favorece el desarrollo de aquellas estructuras nerviosas (en particular la corteza frontal) que nos permiten evaluar las consecuencias de nuestro trabajo, el respeto a las reglas y aspectos éticos, por ejemplo el sentimiento de culpa, la generosidad, la solidaridad y amistad.

Como lo demuestran numerosos estudios con primates, la reducción forzosa del juego tiene efectos negativos en el desarrollo de la corteza frontal., lo que resulta en una disminución en las habilidades sociales y la comprensión del otro.

Otros estudios también indican que los juegos de movimiento, basados ​​en la actividad aeróbica, mejoran la atención, la memoria y el aprendizaje Por ejemplo, después de 15-20 minutos de actividad física, la capacidad de concentración en los niños de la escuela primaria mejora considerablemente.

Por lo tanto, sería deseable adelantar la educación física al comienzo de la jornada escolar o hacer breves pausas para la actividad física entre una lección y otra. De manera más general, se ha visto que la capacidad de concentración en niños con déficit de atención aumenta al realizar ejercicios basados ​​en el control motor. (todas aquellas actividades que implican organizar, mover y coordinar movimientos y músculos).

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En los dos primeros años

Si sigues la evolución del juego a lo largo del tiempo, te das cuenta de que refleja el desarrollo de habilidades motoras, sensoriales y cognitivas.

En los dos primeros años de vida, sin duda, el juego puede ayudar al niño a aprender a dominar sus movimientos.: el niño se satisface con realizar actividades simples como agarrar un objeto, mover las piernas, ponerse de pie (esto es lo que se llama «placer funcional»), o sentirse a sí mismo como la causa de un fenómeno dado, por ejemplo cuando hace sonar una campana o provoca salpicaduras al golpear las manos en el agua (el llamado «placer de ser causa»).

Esta categoría incluye los juegos de movimiento (correr, saltar, dar volteretas…), que son importantes para el crecimiento tanto físico como mental.

El juego simbólico

A partir de los 2 años es importante que los niños tengan espacios para perseguirse, saltar y jugar a la pelota, espacios en los que atreverse a sentirse libres. En particular, de 2 a 6-7 años, comienza gradualmente la fase del juego simbólico, que involucra el desarrollo de la imaginación y la capacidad de formular hipótesis..

En este tipo de juegos, el niño utiliza nuevos objetos o situaciones imaginarias, interactuando con ellos como si realmente existieran. Por ejemplo, un niño de 3 años puede usar un lápiz en lugar de un peine, pretendiendo peinarse, o puede pretender lavarse las orejas con agua imaginaria.

El juego simbólico permite al niño “proyectar” los patrones que forman parte de su vida diaria sobre otros objetos, y así, por ejemplo, hacer que el muñeco camine, salte, llore, se coma el muñeco o el osito de peluche.

Implicaciones emocionales

El juego simbólico, sin embargo, no solo tiene una función cognitiva (es decir, no solo permite el desarrollo de conocimientos y habilidades) sino también un aspecto emocional.

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El niño en edad preescolar, de hecho, a menudo experimenta pequeñas desilusiones que entran en conflicto con sus deseos o expectativas: es posible que desee clavar un clavo en la pared como lo hace su padre, pero no importa cuánto lo intente, fracasa o puede. querer cocinar un pastel o conducir un tractor; todas las cosas que generalmente no se pueden hacer.

El juego simbólico, por otro lado, te permite cumplir cualquier deseo y por tanto realiza una función fundamental; y precisamente por eso puede considerarse una forma de psicoterapia espontánea.

Si el adulto se involucra en el juego simbólico, es bueno que no interfiera demasiado, dejando que el pequeño lo “guíe” y lo cuestione, para permitir el desarrollo de su autonomía y su individualidad.

Jugando para «jugar» a la agresión

El juego, a diferencia del deporte, tiene sus necesidades, necesita espacios, libertad, reglas distintas a las de los adultos. Al jugar, los niños aprenden sobre el potencial de su cuerpo, pueden ser agresivos pero también pelear, o provocar para ver cómo reacciona su compañero de juegos.

Es en estos momentos que los niños pueden «jugar» a la agresión. No es difícil entender cuando están serios o fingen, basta con mirar la expresión en sus rostros: cuando se trata del juego, generalmente sonríen o animan al oponente a continuar.

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