¿Cómo educar a los niños desinteresados? » Métodos básicos

Reconoce los sentimientos de los demás, mantente cerca de ellos, realiza gestos que pueden ser de consuelo en situaciones de sufrimiento: estas son habilidades muy importantes para la vida de las relaciones, que contribuyen a hacer las relaciones sociales más serenas y constructivas, aumentando el bienestar de todas las personas.

Estas son habilidades fundamentales que los humanos aprenden a desarrollar a lo largo de sus vidas. y que forman parte de un conjunto de comportamientos, definidos como «prosocial”, Tema de numerosos estudios de la psicología del desarrollo y del aprendizaje.

Conducta prosocial

Con esta definición los psicólogos indican aquellos comportamientos que contribuyen al bienestar de los demás, sin esperar un beneficio personal directo e inmediato.

Naturalmente, hacer sentir bien a los demás y promover relaciones positivas, así como prevenir y disolver conflictos, aumenta la sensación de bienestar de todo el grupo social y, por tanto, también de los individuos.

En un artículo anterior, nos referimos a las habilidades prosociales como habilidades que deben promoverse también en la escuela, dentro de un proyecto que replantea la educación escolar desde cero. Un estudio reciente de la Universidad de Milano-Bicocca ofrece algunas ideas interesantes sobre cómo fomentar estas actitudes desde la primera infancia.

Investigación

El estudio fue realizado por un grupo de investigación del Departamento de Ciencias Humanas para la Educación “R. Massa ”, compuesta por Elisa Brazzelli, Ilaria Grazzani y Alessandro Pepe, quien desarrollaron un programa llamado TEPP – Programa de empatía y prosocialidad para niños pequeños (Programa para la empatía y prosocialidad del niño o niña).

En el estudio participaron 142 niñas y niños que asistían a diez guarderías en las provincias de Lombardía, con edades comprendidas entre 21 y 36 meses, y sus padres, que completaron cuestionarios basados ​​en sus observaciones.

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En una primera fase, de pre-prueba, Se recopilaron datos relacionados con la situación inicial., con la administración de pruebas a los niños y cuestionarios a los padres. La fase de intervención, que duró alrededor de dos meses, se desarrolló en pequeños grupos y fue realizada por los educadores con la coordinación de los investigadores.

A niñas y niños se les leyeron historias en las que aparecían comportamientos prosociales., y la lectura siguió actividades diferenciadas: un primer grupo participó en conversaciones sobre las emociones y comportamientos prosociales de los protagonistas de las historias narradas; un segundo grupo habló sobre los estados físicos y acciones concretas que se relatan en las historias y, finalmente, un tercer grupo se dedicó al juego libre.

En la fase final de la prueba posterior, las mismas habilidades medidas durante la prueba previa fueron reevaluadas en los niños de los tres grupos..

La conversación sobre las emociones

Se registraron resultados significativos en la mejora de habilidades prosociales en niñas y niños del primer grupo, quienes fueron guiados a hablar sobre emociones y comportamientos «altruistas» a partir de las historias que habían escuchado.

Tanto de los cuestionarios cumplimentados por los padres como de las tareas experimentales en las que participaron los niños, surgió claramente un refinamiento de la competencia en este tipo de conductas.

Por ejemplo, se volvieron más atentos a las emociones de otros niños, adoptaron con mayor frecuencia actitudes emocionales, compartieron material y juegos con más gusto, o tenían más probabilidades de consolar o consolar a otros.

Decirte y decirte a ti mismo

Señala Elisa Brazzelli: «La investigación nos muestra cómo la capacidad de ayudar a los demás contribuye al bienestar psicológico y, al mismo tiempo, a la creación de relaciones sociales satisfactorias.

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Promover las habilidades empáticas y prosociales desde la primera infancia permite, Por supuesto, los niños para que comprendan mejor el punto de vista del otro y experimenten formas efectivas de responder a las necesidades de los demás ofreciendo ayuda, compartir y consuelo ”.

Como han destacado los investigadores, por tanto es posible promover este tipo de comportamientos incluso en los más pequeños, a través de dos herramientas sencillas, económicas y antiguas: narración y conversación.

El ser humano siempre ha utilizado la narración como medio de transmisión de contenidos culturales y como herramienta pedagógica. Los padres son conscientes del valor de las historias para acompañar a los niños y niñas en la exploración del mundo a través de la identificación con diferentes personajes.

Esta investigación destaca la importancia de algo que muchos educadores y padres siempre han hecho al leer o contar una historia a los niños: hablar con ellos, solicitar reflexiones y facilitar la historia de uno mismo, la propia experiencia y las relaciones con los demás a través de los protagonistas del cuento de hadas.

Reflexionar sobre las propias emociones ayuda a comprender las de los demás y es una de las muchas habilidades que la ficción ayuda a consolidar.

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