Juegos y peligros: Por qué es saludable arriesgarse un poco

El margen de riesgo necesario para el crecimiento

¿Qué pasa si un par de padres estadounidenses deciden escribir un libro sobre cincuenta cosas peligrosas que los niños deberían poder experimentar?

En los Estados Unidos sucede que dieciséis editores rechazan la publicación del libro por temor a ser citados en demandas de indemnización y que los autores publiquen el texto ellos mismos y lo promuevan en línea, lo que enciende un debate en el mundo anglosajón.

El debate también se está extendiendo a otros países y viene aquí a nosotros, dando vueltas a algunos temas que más o menos son: lo bonito que era cuando crecías en contextos en los que podías correr algunos riesgos más, pero había enormes espacios de experimentación que permitió tener una idea de cómo afrontar los riesgos; cómo es más difícil hacerlo hoy, o mejor dicho, cómo depende hoy cuánto los padres son capaces de definir y tolerar espacios para la experimentación (que en el pasado eran centros naturales de socialización no necesariamente otorgados o administrados por adultos).

Gever Tulley y Julie Spiegler, los autores del libro, armaron cincuenta tarjetas de tantas experiencias, a veces elementales (lamiendo una batería de 9 voltios para sentir el impacto), otras bastante originales (cocinar en el lavavajillas).

En el medio hay todo un repertorio de cosas que hacer con un cierto margen de riesgo, a menudo incluso un poco ordinario (lanzar una piedra o viajar con una mano por la ventana). Al desplazarse por las cartas, puede hacerse una idea de que en Estados Unidos ha prevalecido una actitud ligeramente sobreprotectora hacia el juego concreto.

Pero aceptando el principio subyacente de que el riesgo ser intrínseco al aprendizaje de la experiencia, se puede crear un compromiso entre las ansiedades de los adultos y la necesidad de experimentar para criar a los niños.

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¿Qué pasa en España?

En general, también, las cosas han cambiado en los últimos años en términos de seguridad. Pensemos en cómo los juegos y las áreas de juego en los jardines públicos se han vuelto diferentes en los últimos veinte años (desafío a cualquiera a encontrar un carrusel de hierro o un columpio en un gran centro urbano, con la tierra debajo y no el tartán suave). Tomar riesgos innecesarios está mal, pero las campanas de cristal nunca han ayudado a nadie.

Hoy, sin embargo, los padres y los adultos tienen más responsabilidad en ayudar a encontrar experiencias de juego un poco fuera de lo común, porque tengo la impresión de que nuestros niños, especialmente en edad escolar, prefieren la comodidad de las salas de estar en las que confiar. virtual (televisión y videojuegos), en lugar de enfrentar desafíos concretos. Para no coludir con estas «comodidades», es necesario comprometerse a recuperar espacios para las relaciones y enseñe a manejar fósforos, navajas y tijeras.

Muchos niños teóricamente saben cómo encender un fuego, pero prácticamente nunca lo han hecho y a menudo veo niños de ocho años que no pueden usar las tijeras.

Aprendamos a usar las tijeras: el pulpo saltarín

Este juego es adecuado para niños más pequeños que están aprendiendo a usar tijeras. Empecemos por una botella de plástico de la que usaremos la parte inferior cortándola a unos 15-20 cm de la parte inferior.

Con las tijeras hacemos cortes verticales en la pared de la botella, deteniéndonos a 3 centímetros del fondo, obteniendo 6 u 8 tentáculos, para poder obtener nuestro pulpo. Al extender los tentáculos que descansan en un plano horizontal y apretar la cabeza del pulpo (el fondo de la botella), luego dejándola de repente, el pulpo salta debido al efecto resorte de los tentáculos. Decora como desees.

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